Category: образование

Моё «собрание сочинений»

Ко мне уже неоднократно обращаются с просьбой составить список вышедших книг. Такая необходимость и вправду назрела. Особенно если учесть, что ряд из этих книг был переиздан под другими названиями.

То, что мои книги востребованы читателями и их тиражи полностью раскупаются, достаточно очевидно — все они (за исключением «Реванша Сталина») были переизданы, некоторые по многу раз. Но оптовикам этого мало. Они хотят получить максимум прибыли в кратчайший срок и с минимумом усилий. Поэтому очень неохотно берут переиздания старых книг.

Чтобы обмануть оптовиков, издательство взяло привычку переиздавать мои книги под новыми названиями. С одной стороны, благодаря этому книги попадают на прилавок. С другой, кто-то из читателей может по ошибке купить дубль уже имеющейся у него книги. Чтобы избежать таких досадных ситуаций, и составлен этот список:

Collapse )

Таким образом, в настоящий момент моё «собрание сочинений» выглядит так:
Collapse )

Книги, написанные в соавторстве
Collapse )

Сборники
Collapse )

По поводу электронных версий и скачивания. Согласно договорам с издательствами, выкладывать электронные версии своих книг в свободный доступ я не имею права. Однако нашлись доброхоты, которые это уже сделали — все перечисленные выше книги можно найти в Интернете. Если кто-то их отыщет и скачает, я совершенно не возражаю.

Если кто-нибудь вдруг захочет поддержать меня материально, я тоже не возражаю:

Яндекс-кошелёк 41001650847613
WebMoney R336976266703

Религия — яд, береги ребят!



http://www.interfax-religion.ru/?act=news&div=73361

18 сентября 2019 года, 10:50
Пропажу девочки в Липецкой области инсценировали ее родители, чтобы не отдавать в светскую школу

Липецк. 18 сентября. ИНТЕРФАКС - Пропажу восьмилетней жительницы села Паниковец Елецкого района инсценировали ее родители, сообщает пресс-служба прокуратуры Липецкой области по итогам проведенной проверки.

2 сентября в селе Паниковец первоклассница не явилась на занятия в школу . По факту ее исчезновения было возбуждено уголовное дело. Следователи СКР организовали поисково-спасательные мероприятия с участием сотрудников полиции, МЧС, добровольцев. На следующий день девочку нашли в Подмосковье у отца, который работает там вахтовым методом.

По данным прокуратуры, мать девочки проверили на полиграфе, после чего выяснилось, что она знает, где находится ребенок, и сама передала дочь третьему лицу по согласованию с супругом.

"Будучи дополнительно допрошенной, мать девочки сообщила, что она по религиозным убеждениям не хотела, чтобы её дочь обучалась в светской школе", - рассказали в прокуратуре.

В ночь на 30 августа к ним домой приехал священник, знакомый отца девочки, и передал записку, в которой говорилось о необходимости инсценировать для органов опеки исчезновение дочери и отвезти ее к отцу. Наутро мать отправила девочку вместе со священником в Московскую область.

"Сотрудниками ОМВД России по Елецкому району, органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних за семьей организовано наблюдение", - говорится в сообщении.

Девочка зачислена в первый класс школы в другом селе.

Ловкость рук: как польских евреев в нацистской Германии выдали за депортацию крымских татар

https://www.nakanune.ru/articles/115155/

Ловкость рук: как польских евреев в нацистской Германии выдали за депортацию крымских татар

А в это время в Крыму из учебников истории убрали факты о коллаборационизме крымских татар.

Российское посольство в Вашингтоне вскрыло подлог украинских коллег, 18 мая в день памяти жертв депортации крымских татар на сайте украинского посольства появилось фото, иллюстрирующее депортацию крымских татар: черно-белый снимок, люди и поезд, но как оказалось, это польские евреи, которых отправляли в лагеря смерти в фашистской Германии. Вывод российских экспертов не подлежит сомнению — данное фото опознано и принадлежит оно Мемориальному музею Холокоста США, хранится в фотоархиве.

Как отреагировало посольство Украины, неизвестно. Доктор исторических наук, депутат Государственной думы шестого созыва, политический и общественный деятель Вячеслав Тетекин в беседе с Накануне.RU признался, что сомневается даже в том, что украинцы сделали это специально, чтобы еще раз попытаться в сознании людей поставить знак равенства между Сталиным и Гитлером, элементарно "спутав" депортированных за службу у немцев крымских татар с ни в чем не повинными евреями из Лодзинского гетто в Польше, на фото они садятся в вагоны для отправки в лагерь смерти "Хелмно". Скорее всего, это проявление непрофессионализма, сказал Тетекин.

"Еще одно подтверждение дикой русофобии, которая подталкивает наших братьев по крови, но не по духу, к таким глупым деяниям, рассчитанным больше на американскую публику, чем на кого бы то ни было. Второе, что тоже немаловажно — совершенно дикое падение профессионализма в системе управления Украиной, сидят "темные" люди, которые не скрывают, что у них цель — набивать карманы, а механизм для этого — русофобия, чтобы американцы давали как можно больше денег. Вот они и "впаривают" эту дикую фотографию, но им не привыкать".

Историк, автор книг о сталинском периоде и исследователь Великой Отечественной войны Игорь Пыхалов замечает, что это не первый раз, когда происходит путаница с фотографиями крымских татар. В беседе с Накануне.RU эксперт вспоминает, как их выдавали за жертв ГУЛАГа:

"Здесь за них выдавали польских евреев, но у нас есть известный снимок крымских татар на службе у немцев, где строй одетых в ватники и ушанки наши "обличители сталинизма" часто выдают за осужденных ГУЛАГа. Хотя этот снимок давно идентифицирован — это именно коллаборационисты. Получается такая интересная штука: когда татары служат немцам — то это жертвы ГУЛАГа, а когда евреев гонят в концлагерь — это депортированные крымские татары. Получается, все "обличители сталинизма" склонны к такому "творческому подходу" при работе с советским материалом".
Collapse )

За что крымских татар назвали пособниками Гитлера в учебнике и почему им не стоит потакать сегодня

https://www.nakanune.ru/articles/114904/

За что крымских татар назвали пособниками Гитлера в учебнике и почему им не стоит потакать сегодня
Игорь Пыхалов

Совет крымских татар обратился к главе Республики Крым Сергею Аксенову с просьбой убрать из школьных и публичных библиотек учебник по истории Крыма: якобы пособие оправдывает депортацию российских народов, а также представляет крымских татар как коллаборационистов. В Совете полагают, что это нарушает межнациональное согласие в Крыму. В Госдуме уже заявили, что книги будут изъяты.

Например, оспаривается утверждение авторов учебника о том, что "численность крымско-татарских формирований, служивших гитлеровцам с оружием в руках, оценивается в 20 тысяч человек, а 14 тысяч крымских татар призывного возраста принимали участие в борьбе с партизанами". Крымские татары требуют изъять из учебника истории упоминания про факты своего коллаборационизма и просят не оправдывать депортацию их народа.

Депортация – это действительно трагедия для тех народов, которые ей подверглись. Но все же у руководства нашей страны были причины, чтобы так поступить. Если, собственно, рассматривать те народы, которые были депортированы во время войны, то именно в отношении крымских татар она была наиболее обоснована, учитывая, что советские немцы фактически были депортированы в превентивном порядке, чтобы обезопасить свой тыл, и подобное было нормой во всех странах во время войны, американцы так же депортировали японцев у себя.

Но были в СССР и "депортации возмездия". Например, в том же Крыму греки, армяне, болгары – я не думаю, что их выселение было оправдано, но что касается крымских татар, то это действительно народ-предатель, я не побоюсь этого слова. Потому что там действительно большинство мужчин призывного возраста служили немцам. Это действительно были прислужники Гитлера, союзники немцев, факт коллаборации неоспорим.
Collapse )

Коренизация по-карельски

Вначале цитата:

С середины 1920-х гг. в республике начинается активное расширение функций и сферы влияния финского языка, что было связано с политикой «коренизации», проводившейся по всем национальным окраинам Советского Союза. Согласно принципам этой политики, принятым на XII партийном съезде в 1923 г., важнейшей задачей партии стало преодоление фактического неравенства народов. Под равенством понимались не только экономическая развитость, но и управление национальных территорий коренными силами. Титульные народы каждой «национальной» территории должны были быть пропорционально представлены в аппаратах партии и государства, языком управления и преподавания должен был стать «национальный язык» и т.д. В Карелии политика «коренизации» называлась «карелизацией», но подразумевала введение финского языка (прежде всего в сфере народного образования) и выдвижение на руководящие посты как карелов, так и финнов. В русле концепции о едином «карело-финском языке», в соответствии с которой карельским диалектам отводилась функция устного применения, а литературный финский язык должен был стать письменной формой выражения карельской речи, большинство школ национальных районов КАССР с середины 20-х гг. переводилось на финский язык. К 1929/30 учебному году лишь половина всех школ республики работала на русском языке: из 448 школ первой ступени 198 (44%) «обслуживали», как писали тогда, «русскую народность»; 250 школ «обслуживали карело-финскую и чудскую народности», причем на русском языке из них работало только 59 (23,6%), остальные 191 (76,4%) – на финском. В Кестеньгском, Ухтинском, Кемирецком, Ругозерском, Ребольском и Видлицком районах не было ни одной русскоязычной школы*.

Карельское население пыталось сопротивляться введению в школах финского языка. Осенью 1925 г. в целом ряде мест Паданского и Ухтинского уездов, ок. 95% населения которых составляли карелы, были зафиксированы весьма резкие антифинские высказывания. В селе Кимасозеро к концу сентября из 50 учащихся в школе осталось не более 10–12, а родители открыто заявляли: «Школу с преподаванием финского языка можете закрыть». В Поросозере крестьяне на собрании жителей говорили: «Мы экономически связаны с Россией, и если наши дети научатся только финскому языку, то не смогут иметь связь с Россией». Детей в школу не пускали, мотивируя это тем, что «все равно ничему не научатся»**.

* Подсчитано по: Ежегодник 1929 года. Петрозаводск, 1930. С. 40–41.
** НА РК. Ф.689. Оп.1. Д.15/145. Л.79, 118; КГАНИ. Ф.11. Оп.5. Д.29. Л.12.
(Такала И.Р. Финны в восприятии жителей Советской Карелии (1920–1930-е гг.) // Многоликая Финляндия. Образ Финляндии и финнов в России: Сб. статей. Великий Новгород, 2004. С.276-278)

А теперь внимание, следим за руками:

1) Есть литературный финский язык и близкий ему карельский, существующий в виде деревенских диалектов. Что делаем? Учим детей на финском языке, насаждаем финский язык (вопреки желанию населения).

2) Есть литературный русский язык и ещё более близкий к нему украинский, существующий в виде деревенских диалектов. Что делаем? Правильно! Учим детей на украинском языке, насаждаем украинский язык (вопреки желанию населения), судорожно пытаясь сделать из него литературный.

И после этого левачьё ещё уверяет нас, будто проводившаяся в первое десятилетие Советской власти политика коренизации была правильной.

«Они же дети»: в Питере устроили скандал и не дали ученикам писать «отцу на фронт»

https://www.nakanune.ru/news/2018/11/28/22525995/

"Они же дети": в Питере устроили скандал и не дали ученикам писать "отцу на фронт"

Родители в одной из школ Санкт-Петербурга, бывшего Ленинграда, возмутились, что учитель дал детям тему для сочинения, вызывающую слезы - школьники должны были написать "отцу на фронт". Родители забили тревогу, потому что им не понравилась реакция детей — одна девочка заплакала, другие "расстроились". Родители подняли тему — стоит ли так огорчать четвероклассников?

"Дочка пришла из школы и сказала, что ей задали написать "письмо отцу на фронт". Она села его писать и после первых строчек горько заплакала", — рассказала мама одной из школьниц Ольга.

По словам женщины, школьница "примерила" на себя роль ребенка в годы войны. "Видя реакцию дочки, я ужасно расстроилась и сказала ей не писать ничего, пообещав поговорить с учительницей", — добавила женщина. Ее слова приводит телеканал 78.

Она отметила, что задание не кажется хорошим не только ей, но "и многим другим родителям", которые также написали за ребенка это сочинение.

А петербургский историк и писатель Игорь Пыхалов в беседе с Накануне.RU одобрил идею учителя.

До 20 века войны шли постоянно, напоминает он, практически каждый мужчина участвовал минимум в двух войнах в течение жизни — в молодости и зрелости, поэтому к письмам на фронт относились спокойно. В 20 веке человечество пережило две мировых войны.

"Здесь мы видим пример неправильного воспитания, неправильного взгляда на войну, которые у нас культивировались последние десятилетия существования советской власти, — говорит Игорь Пыхалов. — Тогда в обществе возобладали настроения, которые можно свести к причитанию "лишь бы не было войны". Следующий логический шаг, что если война — это абсолютное зло, то ради того, чтобы не было войны, можно и сдаться врагу, что, собственно, мы и сделали во времена Горбачева, когда Советский Союз без боя капитулировал в Холодной войне".
Collapse )

О мероприятии

http://rs.gov.ru/ru/news/37722

В Анкаре прошёл I Всетурецкий форум «Вахта памяти: бессмертный Ленинград»

В Посольстве Российской Федерации в Турции состоялся I Всетурецкий форум «Вахта памяти: бессмертный Ленинград», посвящённый 75-летию снятия блокады Ленинграда.

Мероприятие было организовано Ассоциацией русской культуры и Ассоциацией русскоговорящей молодёжи г. Анкары при поддержке Фонда «Русский мир», Посольства России в Анкаре и представительства Россотрудничества.

Приветствуя участников Форума, Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Турции Алексей Ерхов отметил, что в современном мире нередко предпринимаются попытки перекроить историю и переписать итоги Второй мировой войны, но любовь к Родине и уважение к прошлому способны сохранить справедливость и не допустить подмены истинных ценностей.

В работе Форума приняли участие представители организаций российских соотечественников и молодёжных объединений из различных городов Турции, учащиеся старших классов Средней общеобразовательной школы имени А.Г. Карлова при Посольстве России, сотрудники Посольства России и представительства Россотрудничества.

В качестве основных докладчиков выступили приглашённые из России специалисты – российский публицист, историк Игорь Пыхалов и кандидат исторических наук Санкт-Петербургского государственного университета, доцент Елена Лелина.

Прозвучавшие на Форуме доклады «Духовный подвиг Ленинградцев», «Знаменитые женщины блокадного Ленинграда», «Ленинград-Омск. Война связала города», «Подвиги женщин в блокадном Ленинграде», «Образование в блокадном Ленинграде», «Роль искусства в блокадном Ленинграде» вызвали большой интерес и живой отклик у молодого поколения соотечественников.

Collapse )

Пару слов от себя. Присутствовало около 70 человек. У меня было часовое выступление, потом ответы на вопросы. Вопросов было много.

В целом считаю такое мероприятие полезным. И с русскоязычной диаспорой, и с турецкими студентами, изучающими русский язык, и с детьми российских дипломатов надо работать, рассказывая им наш взгляд на исторические события.

Наше право за границей широко блюдут послы

Указуя нам десницей путь, куда идут ... осторожные люди

Новые откровения узника пионерских лагерей посла РФ в Латвии Евгения Лукьянова:

https://vesti.lv/statja/politika/2018/07/14/lukyanov-teper-latviyskie-shkolniki-budut-uchitsya-v-rossii-popolnyaya-byudzhet

Лукьянов: теперь латвийские школьники будут учиться в России, пополняя бюджет

Посол России в Латвии Евгений Лукьянов на сегодняшний день позитивно оценивает латвийско-российские отношения. Омрачить позитивный фон, по мнению дипломата, даже не в силах недавно принятые в Латвии поправки к Закону о вузах, которые впредь исключают возможность получения высшего образования на русском языке даже в частных вузах Латвии.

Как заявил Лукьянов Службе новостей Латвийского радио, для России это огромный плюс — ведь теперь русскоязычные школьники из Латвии будут охотнее поступать в российские вузы и пополнять бюджет соседней страны.

«Какими бы отношения ни были, они будут только лучше. Мое отношение к Латвии — оно очень позитивное, очень позитивное. И давнее. Выдержанное, я бы даже сказал. Этому отношению уже 48 лет. Скоро вот 50 будет. Надеюсь, еще в рамках срока моей работы здесь. [...] Когда тебе что-то нравится, объективность — не главный критерий. Нужно очаровываться, нужно давать бонус какой-то — эмоциональный, этический. Здесь все славно! Извините, не ставят никаких препятствий для получения русского образования. Русское образование надо в России получать!», — заключил дипломат.

Как сообщалось ранее, президент Латвии Раймонд Вейонис провозгласил поправки к закону о вузах, которые в числе прочего запрещают частным вузам реализовать учебные программы на русском языке.
Collapse )

Влияние репрессий на уровень образования руководителей

gusev_a_v пишет:

Прочитал статью А.А. Колдушко «Образование как элемент социального портрета партийной номенклатуры в 1920-1930-е годы (на примере Свердловской и Пермской областей)». Данные, которые он приводит заставляют сильно задуматься о том какую роль сыграли политические репрессии конца 30-х годов на кадровый партийный потенциал Урала, а может быть, и всей страны.

Своего мнения на счет указанных цифр я ещё не сформулировал, поэтому задуматься над ними предлагаю каждому самостоятельно. По данным А.А. Колдушко до репрессий образовательный уровень партийной элиты Урала был не высок.

К середине 1930-х годов уровень общего образования партийной номенклатуры достигает рекордных показателей:
8,5% - высшее образование,
36,6% - среднее образование,
54,9% - начальное образование.

Обратите внимание: более половины секретарей райкомов и горкомов Свердловской области имели только начальное образование.

Репрессированных партийных начальников сменили «сталинские выдвиженцы» и на 1 февраля 1939 года среди первых секретарей райкомов и горкомов ВКП (б) было:
14,8% - высшее и неоконченное высшее,
37,7 % - со средним и неоконченным средним,
47,5 % - с начальным образованием.

Эти цифры однозначно опровергают миф о том, что в результате репрессий «выбили лучших» и управленческий уровень был ослаблен.
Цифры говорят об обратном...


Примерно то же самое наблюдалось и во время пресловутой «армейской чистки», о чём я уже давно говорил:
Collapse )

Репрессии были ужасными

Пара штрихов к портрету сталинской эпохи:

«Ну а какова была успеваемость в школах города [Боровичи — И.П.] ? Из 7142 учащихся в 1939–1940 учебном году на второй год обучения было оставлено более 1000 школьников».

«Из имеющегося материала видно, что не у всех генералов военная служба складывалась удачно. Из этих шестидесяти генералов [имеются в виду выпускники Ленинградского высшего общевойскового командного дважды Краснознамённого училища имени С.М. Кирова, точнее, предшественников этого училища — И.П.] 22 человека подверглись различным репрессивным мерам, что особенно просматривается в первый период Великой Отечественной войны. Но отрадно то, что из 22 генералов, отстранённых от командования своими соединениями или объединениями, в ходе войны 20 генералов были восстановлены в прежних должностях и воинских званиях. Большинство из них удостоены высоких государственных наград, а пять генералов стали Героями Советского Союза».

Что общего между этими двумя фактами? Ответственность за порученное дело. Не справляешься со школьной программой — оставайся на второй год. Не справляешься с командованием дивизией — получай понижение по службе. Как видно из приведённых примеров, эти «репрессии» были массовыми (каждый седьмой школьник, каждый третий генерал), но при этом у проштрафившихся, как правило, был шанс всё исправить. Школьник-второгодник получал возможность всё-таки освоить, хоть и со второй попытки, учебную программу, генерал — искупить свою вину и быть восстановленным в прежней должности и звании (20 генералов из 22).

А потом Сталин умер и наступила омерзительная Эра Милосердия к подлецам и прохвостам.